実施内容

�@　調べる学習賞コンクールの作品作りのポイント、引用のしかた、まとめ方を説明

�A　稲武野外学習ワークシートと明治村ワークシートを使い、子どもの目線で鶴舞中央図書館
　　で、調べ学習を体験する。

�B　振り返りとアンケート

振り返りから

�@　郷土資料が古い。　大人向けのものしかない。

�A　キーワードを上手に与える必要がある。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　例　塩の道→中馬街道→塩付街道

　　　　　　　　　塩の道では資料が出てこない。

�B　正反対の意見の資料が見つかった。

　　　　→ふたつの相反するデータを比較、検討することがメディア・リテラシーに繋がる。

�C　子ども用、総合学習向け図書資料は、コンパクトのまとめられすぎていて、それ以上の
ことができない。結果として、子どもたちは、図書資料を丸写しして発表することになる。

�D　調べ学習カード（情報カード）はお役立ちグッズ

�E　目標と時間を設定することの大切さを実感。

�F　司書にリクエストするスキルを身につけさえることが大事

アンケートから

�A　調べ学習には、資料を読み取る力が大きな基盤。

�B　調べ学習について、子どもの気持ちになり、体験できてよかった。

�C　学習カードは、学校で活用したい。

�D　先生方の感想を聞いて、図書館の資料不足を実感した。その一方で、学校図書館の充
実ももっと必要かとも思う。なかなか、調べ学習に特化した資料準備は、公共図書館では難し
い点もある。

�E　子どもの気持ちを知るには、やはり、何でつまずき、わからなくなるか、その時にどうやっ
てサポートして支援していくことが、子どもの調べるスキルだけでなく意欲を育てられるか…と
いうことが実感できた。一人での整備は難しいので、子どもと共に図書館での調べ学習ができ
るといいなと思った。

�F　調べ学習は、図書館で質問を受ける側でも、なかなか難しく感じることがあります。「子
どもが何を知りたいのか」そのリサーチに始まり、適する資料を探していくのですが、限られた
時間、資料の中でなかなかお答えすることができない時があります。

�G　出典に関しては、子どもたちとも気をつけるように話しています。（小５「国語」では、くり返
し、「出典を明らかに」と出てきます。

�H　調べ学習をする中で、本で「答え」を見つけるという姿勢には疑問です。資料は資料、
　資料を参考にして「答えを見つけるのは自分」ということを子どもたちに伝えたいです。

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